強調工作記憶的限制能力的認知噸理論在教育中逐漸突出。 確切了解學員如何防止認知超負荷可以幫助改善導師，並增強學生的學習。
認知理論有很多原則，但是我們希望將我們的利益轉移到三個某些方面：分裂利息效應，冗餘影響以及相干效應。 為什麼？ 好吧，起初它們看起來相似，因此經常互相混在一起（過去我們絕對犯了這一點）。
因此，讓我們看一下這三個影響，至關重要的是，它們之間的關鍵差異……
書認知理論講師CPD
分裂利息效應是什麼？
當需要學員參考幾個信息來源時，就會發生分裂興趣的影響。 因此，他們要求定期在不同的信息之間切換，這會在大腦上產生額外的噸。 這需要時間，精力以及能量。
讓我們看一個示例：如果您為受訓者提供左側所有書面標籤以及右側的圖片元素的圖表，可能會發生分裂利息的影響。 這將需要您的學員定期在滑梯或講義的兩側進行切換。
最小化此功能的選項是利用集成圖，集成兩種信息。 研究得到了研究的支持，一項研究表明，與擁有傳統圖的同齡人相比，利用綜合圖的受訓者在典型的標記上取得了22％的成績。
什麼是冗餘效果？
當以兩種不同格式重複完全相同的信息時，會發生冗餘影響。 這可能會堵塞學生的工作記憶，並導致學員無法記住他們真正需要知道的關鍵信息。
一個典型的示例是，在書面和口語格式中重複完全相同的信息時。 例如，講師可以從屏幕上檢查一句話，而受訓者同樣正在閱讀它。 重複此信息將導致受訓者不會完全處理他們正在聽或閱讀的內容。
什麼是連貫性效果？
相干影響是消除物料中無關的材料。 儘管擁有額外的材料可以使課程變得更加有趣，但它可以產生認知超負荷。 這是因為在嘗試處理材料時，學員會分心，這可能會阻礙學習。
一個例子是具有極端的PowerPoint動畫。 在一項研究中，學員學習了利用敘述和動畫的不同過程。 學習時，他們要么具有背景音樂，聲音或兩者都不是。 研究人員發現，學者通常都沒有做到最好的學員（尤其是與學習無關的話）。 因此，在不必要的情況下，減少極端背景噪音或動畫可以幫助受訓者專注於任務。
它們之間有什麼區別？
讓我們首先解決這些相似之處：所有這三個影響都會在工作記憶中提出不必要的問題，因為該方法提出了信息。
但是，他們以極為不同的方式做到這一點，使其成為三個獨特的原則：
當學員要求在不同位置訪問不同的關鍵信息時，需要定期轉換注意力時，就會發生分裂興趣影響。
但是，冗餘效果是在以兩種不同的方式重複完全相同的信息時。
最終，連貫性效果是指材料中包含的任何類型的額外信息，而無需在這種情況下發現或需要。
了解這三個影響以及如何告訴他們分開的方式可以幫助您更好地應對課堂上工作記憶的局限性。
最後的想法
分裂興趣效應，冗餘影響以及相干性影響都是認知理論的一部分。 儘管這三個都在工作記憶上產生了另一個問題，但他們以不同的方式進行此操作。
了解這三個影響之間的關鍵差異可以有效地了解如何在課堂上最小化它們，這又可以幫助您改善學生的發現並提高他們的學習成績。
